{"id":2609,"date":"2020-02-23T13:58:25","date_gmt":"2020-02-23T12:58:25","guid":{"rendered":"https:\/\/cpp.web.amu.edu.pl\/?page_id=2609"},"modified":"2022-03-21T11:58:42","modified_gmt":"2022-03-21T10:58:42","slug":"publications-in-polish","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/publications-in-polish\/","title":{"rendered":"Publikacje po polsku"},"content":{"rendered":"

Niedawne publikacje po polsku to:<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"

Nauka<\/p><\/div>\n

Marek Kwiek, Globalny obieg naukowy a wiek w nauce: analiza 20 000 polskich naukowc\u00f3w<\/strong>,\u00a0Nauka<\/em> 2\/2022. 1-29. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> Wiek biologiczny jest istotnym czynnikiem demograficznym w badaniach karier akademickich (na przyk\u0142ad produktywno\u015bci badawczej, mobilno\u015bci mi\u0119dzynarodowej, wp\u0142ywu dzia\u0142alno\u015bci naukowej na rozw\u00f3j nauki i na spo\u0142ecze\u0144stwo czy te\u017c wzorc\u00f3w wsp\u00f3\u0142pracy w badaniach naukowych). Przyjmuje si\u0119, \u017ce w tych badaniach \u201ewiek akademicki\u201d \u2013 czyli liczba lat, jaka up\u0142yn\u0119\u0142a od wydania pierwszej publikacji \u2013 jest dobrym zamiennikiem czy te\u017c przybli\u017ceniem wieku biologicznego. W prezentowanym tek\u015bcie analizujemy ograniczenia zwi\u0105zane ze stosowaniem takiego zamiennika w przypadku kraju od niedawna uczestnicz\u0105cego w szerszym zakresie w globalnym obiegu naukowym \u2013 czyli Polski. Bierzemy za przyk\u0142ad pe\u0142n\u0105 populacj\u0119 polskich naukowc\u00f3w akademickich widocznych w ostatniej dekadzie w nauce \u015bwiatowej i posiadaj\u0105cych co najmniej stopie\u0144 naukowy doktora (N=20 569). Okazuje si\u0119, \u017ce zamiennik ten dobrze sprawdza si\u0119 w przypadku dyscyplin \u015bcis\u0142ych, technicznych, in\u017cynieryjnych, matematycznych i medycznych (okre\u015blanych dalej jako dyscypliny STEMM), natomiast w przypadku dyscyplin spoza STEMM (a w szczeg\u00f3lno\u015bci w przypadku nauk humanistycznych i spo\u0142ecznych), wypada on radykalnie gorzej.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Nauka<\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

Marek Kwiek, Wojciech Roszka, Dlaczego w nauce dominuje wsp\u00f3\u0142praca z m\u0119\u017cczyznami: homofilia ze wzgl\u0119du na p\u0142e\u0107 na przyk\u0142adzie 25 000 naukowc\u00f3w<\/strong>.\u00a0Nauka<\/em> 1\/2021, 39-78. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> Nauka jest dzia\u0142alno\u015bci\u0105 zespo\u0142ow\u0105, w kt\u00f3rej naukowcy (zar\u00f3wno m\u0119\u017cczy\u017ani, jak i kobiety) wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105 ze sob\u0105 na poziomie mi\u0119dzynarodowym, krajowym i instytucjonalnym (Wuchty, Jones, & Uzzi, 2007; Wagner, 2018). Nie zajmujemy si\u0119 jednak tutaj tym tematem: skupiamy si\u0119 bowiem na wsp\u00f3\u0142pracy naukowej mi\u0119dzy m\u0119\u017cczyznami i m\u0119\u017cczyznami, kobietami i kobietami (oraz pomi\u0119dzy naukowcami r\u00f3\u017cnej p\u0142ci), a nie na wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzynarodowej, krajowej czy instytucjonalnej. W literaturze przedmiotu dominuje pogl\u0105d, \u017ce m\u0119\u017cczy\u017ani cz\u0119\u015bciej wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105 z m\u0119\u017cczyznami, a kobiety cz\u0119\u015bciej z kobietami, co ma powa\u017cne konsekwencje dla kariery naukowej. Hipoteza ta jest tu weryfikowana przy u\u017cyciu du\u017cego zbioru danych z unikalnymi zmiennymi.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Nauka<\/p><\/div>\n

Marek Kwiek, Globalizacja nauki: rosn\u0105ca si\u0142a indywidualnych naukowc\u00f3w<\/strong>.\u00a0Nauka<\/em> 4\/2021, 37-66. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> Nauka na poziomie krajowym sk\u0142ada si\u0119 z dw\u00f3ch odr\u0119bnych i heterogenicznych system\u00f3w: globalnego systemu nauki i krajowych system\u00f3w nauki. Krajowe systemy nauki s\u0105 g\u0142\u0119boko osadzone w nauce globalnej, a pa\u0144stwa staraj\u0105 si\u0119 wykorzysta\u0107 wiedz\u0119 globaln\u0105 do krajowych potrzeb gospodarczych. Jednak wykorzystania bogactwa globalnej wiedzy mo\u017cna dokona\u0107 jedynie za po\u015brednictwem naukowc\u00f3w. W zwi\u0105zku z tym si\u0142a naukowa pa\u0144stw w praktyce zale\u017cy od si\u0142y naukowej poszczeg\u00f3lnych naukowc\u00f3w. Ich zdolno\u015b\u0107 do wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzynarodowej i do korzystania z globalnej sieci naukowej ma zasadnicze znaczenie. Pozostaj\u0105c poza ni\u0105 i pracuj\u0105c w ramach lokalnych program\u00f3w badawczych, spo\u0142eczno\u015b\u0107 akademicka ryzykuje marginalizacj\u0119, utrat\u0119 zainteresowania ze strony krajowych instytucji finansuj\u0105cych badania i utrat\u0119 mo\u017cliwo\u015bci wp\u0142ywania na rozw\u00f3j nauki.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Cz\u0142owiek i Spo\u0142ecze\u0144stwo.<\/p><\/div>\n

Marek Kwiek,\u00a0Globalny system akademicki i stratyfikuj\u0105ca rola bada\u0144 naukowych<\/strong>.\u00a0Cz\u0142owiek i Spo\u0142ecze\u0144stwo<\/em>, 51 (2021), 1-16. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> W prezentowanych rozwa\u017caniach \u0142\u0105cz\u0119 dwa tematy w kontek\u015bcie rosn\u0105cego uczestnictwa spo\u0142ecze\u0144stw w systemie szkolnictwa wy\u017cszego: pionow\u0105 stratyfikacj\u0119 system\u00f3w narodowych oraz zmieniaj\u0105c\u0105 si\u0119 profesj\u0119 akademick\u0105. W okresie powojennym, g\u0142\u00f3wnie w zamo\u017cnych spo\u0142ecze\u0144stwach europejskich i p\u00f3\u0142nocnoameryka\u0144skich, przyzwyczaili\u015bmy si\u0119 do my\u015bli, \u017ce profesja akademicka jest stosunkowo jednorodna, nasze systemy szkolnictwa wy\u017cszego s\u0105 do siebie podobne, a przedstawiciele kadry akademickiej \u017cyj\u0105 i pracuj\u0105,<\/ins>\u00a0zachowuj\u0105c styl \u017cycia klasy \u015bredniej. W ci\u0105gu ostatnich dw\u00f3ch dziesi\u0119cioleci jednak uwypuklaj\u0105 si\u0119 dwa procesy: po pierwsze, profesja akademicka staje si\u0119 coraz bardziej wewn\u0119trznie podzielona, jak nigdy dot\u0105d, co by\u0107 mo\u017ce jest najbardziej widoczne w Stanach Zjednoczonych (Cummings\u00a0i\u00a0<\/ins>Finkelstein, 2012; Johnson, 2017; Hermanowicz, 2012),<\/ins>\u00a0po drugie, systemy szkolnictwa wy\u017cszego ulegaj\u0105 pionowemu rozwarstwieniu, czyli stratyfikacji (Cantwell, Marginson i Smolentseva, 2018).<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Marek Kwiek (red.), Badania, publikacje i kadra akademicka. NISW 1-2(53-54)\/2019.<\/p><\/div>\n

Kwiek, Marek (2019). „Ekonomia presti\u017cu akademickiego. Ilo\u015bciowe uj\u0119cie najlepszych czasopism na przyk\u0142adzie dziedziny bada\u0144 nad szkolnictwem wy\u017cszym<\/strong>„.\u00a0Nauka i Szkolnictwo Wy\u017csze<\/em>, 1-2(53-54)\/2019, s. 11-46. DOI: 10.14746\/nisw.2019.1-2.1<\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> Niniejsze studium dotyczy stratyfikacji (rozwarstwienia) w globalnym \u015brodowisku badaczy szkolnictwa wy\u017cszego oraz zmieniaj\u0105cej si\u0119 geografii afiliacji autor\u00f3w prac w sze\u015bciu najbardziej elitarnych czasopismach naukowych w tym obszarze. Model maksymalizacji presti\u017cu przez instytucje i naukowc\u00f3w oraz teoria pryncypa\u0142a-agenta stanowi\u0105 dwie ramy teoretyczne badania, kt\u00f3re obejmuje 6 334 artyku\u0142y opublikowane w sze\u015bciu elitarnych czasopismach w latach 1996-2018 w kontek\u015bcie 21 442 artyku\u0142\u00f3w opublikowanych w 41 podstawowych czasopismach w badanym obszarze. Por\u00f3wnano autor\u00f3w zajmuj\u0105cych si\u0119 szkolnictwem wy\u017cszym w pe\u0142nym i niepe\u0142nym wymiarze (\u201eetatowcy\u201d i \u201eniepe\u0142noetatowcy\u201d, full-timers<\/em> i part-timers<\/em>) i przeanalizowano rozk\u0142ad ich przynale\u017cno\u015bci do poszczeg\u00f3lnych kraj\u00f3w z longitudinalnej (pod\u0142u\u017cnej) perspektywy ostatniego \u0107wier\u0107wiecza.\u00a0………. (Ci\u0105g dalszy tutaj<\/a>).<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Marek Kwiek (red.), Badania, publikacje i kadra akademicka. NISW 1-2(53-54)\/2019.<\/p><\/div>\n

Kwiek, Marek (2019). „Internacjonali\u015bci i miejscowi \u2013 mi\u0119dzynarodowa wsp\u00f3\u0142praca badawcza w Polsce na mikropoziomie indywidualnych naukowc\u00f3w<\/strong>„. Nauka i Szkolnictwo Wy\u017csze<\/em>, 1-2(53-54)\/2019, s. 47-105. DOI: 10.14746\/nisw.2019.1-2.2<\/p>\n

Streszczenie:\u00a0<\/strong>W tek\u015bcie por\u00f3wnano \u201einternacjonalist\u00f3w\u201d i \u201emiejscowych\u201d (czyli badaczy umi\u0119dzynarodowionych i lokalnych w badaniach naukowych) \u2013 pierwsi to naukowcy zaanga\u017cowani w mi\u0119dzynarodow\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 badawcz\u0105, a drudzy w ni\u0105 niezaanga\u017cowani. Jako wyra\u017anie zdefiniowana grupa polskich naukowc\u00f3w (51,4%), internacjonali\u015bci stanowi\u0105 ich odr\u0119bny typ. Dehermetyzacja polskiego systemu nauki stawia miejscowych w radykalnie trudniejszej sytuacji. Procesy nazwane przez nas \u201eskumulowan\u0105 przewag\u0105 z racji umi\u0119dzynarodowienia\u201d i \u201eskumulowan\u0105 strat\u0105 z racji braku umi\u0119dzynarodowienia\u201d zachodz\u0105 jednocze\u015bnie, dziel\u0105c \u015brodowisko naukowe pod wzgl\u0119dem presti\u017cu, uznania i dost\u0119pu do konkurencyjnego finansowania bada\u0144. Umi\u0119dzynarodowienie w badaniach naukowych jest pot\u0119\u017cn\u0105 si\u0142\u0105 rozwarstwiaj\u0105c\u0105 nie tylko instytucje (powoduj\u0105c\u0105 ich pionowe zr\u00f3\u017cnicowanie), ale tak\u017ce ich wydzia\u0142y (doprowadzaj\u0105c do segmentacji poziomej). Wy\u0142aniaj\u0105 si\u0119 zatem wysoce umi\u0119dzynarodowione instytucje, wydzia\u0142y………. (Ci\u0105g dalszy tutaj<\/a>).<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Marek Kwiek (red.), Badania, publikacje i kadra akademicka. NISW 1-2(53-54)\/2019.<\/p><\/div>\n

Kwiek, Marek (2019). „Kim s\u0105 najbardziej produktywni polscy naukowcy? Produktywno\u015b\u0107 badawcza w niezr\u00f3\u017cnicowanym i niekonkurencyjnym systemie nauki<\/strong>„. Nauka i Szkolnictwo Wy\u017csze<\/em>, 1-2(53-54)\/2019, s. 383-436. DOI: 10.14746\/nisw.2019.1-2.13<\/p>\n

Streszczenie:\u00a0<\/strong>Co czyni naukowca najbardziej produktywnym badawczo? Rosn\u0105ce zainteresowanie najbardziej produktywnymi naukowcami ma swoje \u017ar\u00f3d\u0142o w zainteresowaniu wysok\u0105 indywidualn\u0105 produktywno\u015bci\u0105 w ramach ilo\u015bciowych bada\u0144 nauki i polityki naukowej. W prezentowanym artykule badamy g\u00f3rne 10 procent polskich naukowc\u00f3w pod k\u0105tem produktywno\u015bci i poszukujemy predyktor\u00f3w przynale\u017cno\u015bci do tej grupy.\u00a0W ka\u017cdym systemie nauki niewielki odsetek naukowc\u00f3w pisze wi\u0119kszo\u015b\u0107 prac i przyci\u0105ga wi\u0119kszo\u015b\u0107 cytowa\u0144 \u2013 ich rozk\u0142ad jest wysoce asymetryczny. Produktywno\u015b\u0107 badawcza w powi\u0105zaniu z jako\u015bci\u0105 publikacji determinuje poziom otrzymywanych nagr\u00f3d w nauce, a niewielkie r\u00f3\u017cnice talentu mog\u0105 w spos\u00f3b nieproporcjonalny przek\u0142ada\u0107 si\u0119 na poziom osi\u0105ganego sukcesu. Procesy te prowadz\u0105 do nier\u00f3wno\u015bci w dost\u0119pie do zasob\u00f3w (\u015brodk\u00f3w, ludzi, infrastruktury i czasu przeznaczonego na badania)………. (Ci\u0105g dalszy tutaj<\/a>).<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Marek Kwiek, Mi\u0119dzynarodowa wsp\u00f3\u0142praca badawcza w Europie w \u015bwietle du\u017cych danych i jej globalne konteksty, NAUKA 1\/2020.<\/p><\/div>\n

Kwiek, Marek (2020). „Mi\u0119dzynarodowa wsp\u00f3\u0142praca badawcza w Europie w \u015bwietle du\u017cych danych i jej globalne konteksty<\/strong>„. NAUKA<\/em>, 1\/2020, s. 7-38.<\/p>\n

Streszczenie:\u00a0<\/strong>Niniejsze studium prezentuje analiz\u0119 bezprecedensowego wzrost mi\u0119dzynarodowej wsp\u00f3\u0142pracy badawczej w Europie pod k\u0105tem rozk\u0142adu wsp\u00f3\u0142autorstwa i cytowa\u0144 publikacji globalnie indeksowanych ostatniej dekadzie (lata 2009-2018). Dynamika zmian wy\u0142aniaj\u0105ca si\u0119 z tej analizy jest nast\u0119puj\u0105ca: rosn\u0105cy poziom wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzynarodowej odci\u0105ga najwa\u017cniejsze systemy europejskie od wsp\u00f3\u0142pracy instytucjonalnej, przy stabilnej i silnej wsp\u00f3\u0142pracy krajowej. Krajowa produkcja naukowa, czyli ca\u0142kowita liczba publikacji pozostaje na sta\u0142ym poziomie, a ca\u0142y wzrost liczby publikacji w badanym okresie nale\u017cy przypisa\u0107 mi\u0119dzynarodowym publikacjom wsp\u00f3\u0142autorskim, kt\u00f3re staj\u0105 si\u0119 ju\u017c nie tyle najwa\u017cniejsz\u0105, co jedyn\u0105 si\u0142\u0105 nap\u0119dow\u0105 wzrostu liczby publikacji w Europie……….. (Ci\u0105g dalszy tutaj<\/a>).<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Nauka<\/p><\/div>\n

Marek Kwiek. Ustawa 2.0 a mierzalno\u015b\u0107 i por\u00f3wnywalno\u015b\u0107 osi\u0105gni\u0119\u0107 naukowych<\/strong>.\u00a0Nauka<\/em>. 1\/2018: 65-86. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> Punktem wyj\u015bcia przedstawionej poni\u017cej analizy s\u0105 konsekwencje systematycznego wykorzystywania mi\u0119dzynarodowych danych por\u00f3wnawczych do kreowania polityki naukowej. Od kilku lat r\u00f3wnie\u017c w Polsce mo\u017cemy dowiedzie\u0107 si\u0119 niemal wszystkiego o niemal wszystkim i o niemal wszystkich (w nauce i w szkolnictwie wy\u017cszym) z mi\u0119dzynarodowej perspektywy por\u00f3wnawczej. To ogromne wyzwanie, poniewa\u017c nasz sektor szkolnictwa wy\u017cszego i nauki przestaje by\u0107 wyizolowan\u0105 statystycznie, samowystarczaln\u0105 wysp\u0105 \u2013 kt\u00f3ra nie podlega \u015bwiatowym trendom w finansowaniu i zarz\u0105dzaniu i ich nie bierze pod uwag\u0119. Stajemy si\u0119 dla \u015bwiata \u2013 jako system, poszczeg\u00f3lne instytucje i ich wydzia\u0142y oraz pojedynczy naukowcy ulokowani w r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bciach systemu \u2013 niemal przezroczy\u015bci (je\u015bli wybranych element\u00f3w w uj\u0119ciu globalnym nie wida\u0107, to tym gorzej dla nas). Nadesz\u0142a bowiem epoka widzialno\u015bci \u2013 a tym samym mierzalno\u015bci \u2013 wszystkich najwa\u017cniejszych wymiar\u00f3w funkcjonowania uczelni \u2013 co niesie z sob\u0105 daleko id\u0105ce konsekwencje dla polskich uczelni i polskich naukowc\u00f3w. Wiemy dzi\u015b niemal wszystko \u2013 ale i niemal wszystko jeste\u015bmy w stanie ze sob\u0105 por\u00f3wna\u0107 w kontek\u015bcie mi\u0119dzynarodowym. Nak\u0142ady na badania w uj\u0119ciu sektorowym, instytucjonalnym, wydzia\u0142owym i dyscyplinarnym i ich mierzalne efekty w postaci publikacji (i cytowa\u0144), produktywno\u015b\u0107 naukow\u0105 w takich samych uj\u0119ciach, wzorce wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzynarodowej i wsp\u00f3\u0142autorskiej publikowalno\u015bci, struktur\u0119 krajowych kana\u0142\u00f3w publikacyjnych czy rozk\u0142ad najbardziej cytowanych naukowc\u00f3w w uj\u0119ciu podstawowych jednostek organizacyjnych.<\/p>\n

\n
\"\"

Nauka<\/p><\/div>\n

Marek Kwiek. Najlepiej zarabiaj\u0105ca kadra akademicka: rola produktywno\u015bci naukowej i generowania presti\u017cu na uniwersytetach europejskich (a Polska)<\/strong>.\u00a0Nauka<\/em>. 4\/2017. 2-49. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong>\u00a0 Prezentowany artyku\u0142 analizuje najlepiej wynagradzan\u0105 kadr\u0119 akademick\u0105 (nazwan\u0105 academic top earners<\/em>) zatrudnion\u0105 w dziesi\u0119ciu krajach Europy (w tym w Polsce) w oparciu o rozleg\u0142y materia\u0142 empiryczny (dane pierwotne: 8466 obserwacji). W tek\u015bcie badana jest wsp\u00f3\u0142zale\u017cno\u015b\u0107 uczelnianych wynagrodze\u0144, dystrybucji czasu pracy (jako wa\u017cnych akademickich zachowa\u0144 analizowanych w tradycyjnych badaniach szkolnictwa wy\u017cszego) i produktywno\u015bci naukowej \u2013 oraz predyktory przynale\u017cno\u015bci do kadry znajduj\u0105cej si\u0119 w g\u00f3rnych 20% pod wzgl\u0119dem wysoko\u015bci wynagrodzenia. Polska okazuje si\u0119 systemem na wskro\u015b humboldtowskim, w kt\u00f3rym nie obowi\u0105zuj\u0105 pokazywane w pozosta\u0142ych krajach wzorce \u0142\u0105cz\u0105ce wysok\u0105 indywidualn\u0105 produktywno\u015b\u0107 naukow\u0105 z generowaniem presti\u017cu instytucjonalnego i wy\u017cszymi wynagrodzeniami. O ile w Stanach Zjednoczonych orientacja na badania w karierze akademickiej wi\u0105\u017ce si\u0119 z sukcesem finansowym na poziomie indywidualnym, o tyle w Europie orientacja ta op\u0142aca si\u0119 \u2013 w aspekcie finansowym \u2013 tylko w powi\u0105zaniu z obowi\u0105zkami administracyjnymi. Poszukiwanie przysz\u0142ych indywidualnych nagr\u00f3d finansowych wy\u0142\u0105cznie w badaniach naukowych nie jest skuteczn\u0105 strategi\u0105 ekonomiczn\u0105 w nauce europejskiej, jednak zarazem poszukiwanie satysfakcji zawodowej w badaniach poprzez rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w naukowych staje si\u0119 r\u00f3wnie\u017c coraz trudniejsze (w sytuacji, w kt\u00f3rej pa\u0144stwa europejskie k\u0142ad\u0105 coraz wi\u0119kszy nacisk na ich \u201ewp\u0142yw\u201d, \u201ewag\u0119\u201d i \u201estosowalno\u015b\u0107\u201d). Tym samym, w kategoriach teoretycznych, zar\u00f3wno tradycyjna \u201emotywacja inwestycyjna\u201d uprawiania bada\u0144 naukowych, jak i \u201emotywacja konsumpcyjna\u201d (w sensie inwestycji czasu pracy) malej\u0105, co niesie z sob\u0105 powa\u017cne implikacje dla polityki publicznej w obszarze nauki akademickiej i szkolnictwa wy\u017cszego. Tekst analizuje zmieniaj\u0105c\u0105 si\u0119 sytuacj\u0119 zar\u00f3wno w Europie, jak i w Polsce (w kontek\u015bcie europejskim), a najwa\u017cniejszym punktem odniesienia jest nauka ameryka\u0144ska jako z jednej strony fundator ram konceptualnych i wi\u0119kszo\u015bci analiz wynagrodze\u0144 akademickich po stronie teoretycznej \u2013 i jako system drenuj\u0105cy europejskie talenty naukowe po stronie praktycznej.<\/p>\n

\n
\"\"

Nauka.<\/p><\/div>\n

\u00a0Marek Kwiek. Prywatyzacja i deprywatyzacja: od ekspansji (1990\u20132005) do implozji (2006\u20132025) systemu szkolnictwa wy\u017cszego w Polsce<\/strong>.\u00a0Nauka.\u00a0<\/em>1\/2017. 39-67. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> Prezentowany tekst dotyczy zjawiska unikalnego w skali globalnej i charakterystycznego dla Polski (i kilku mniejszych kraj\u00f3w postkomunistycznych w Europie): deprywatyzacji szkolnictwa wy\u017cszego. Procesy nazwane przeze mnie deprywatyzacj\u0105 dominuj\u0105 od 2006 r. \u2013 i przeciwstawiane s\u0105 tutaj procesom prywatyzacji dominuj\u0105cej w latach 1990-2005. Zarazem okres 1990-2006 to epoka ekspansji szkolnictwa wy\u017cszego, a okres po 2006 r. to epoka jego implozja, czyli systematycznego kurczenia. Zasadniczym motorem zmian jest zmieniaj\u0105ca si\u0119\u00a0\u00a0demografia, ale r\u00f3wnie\u017c spadaj\u0105cy od 2010 r. wsp\u00f3\u0142czynnik skolaryzacji. Polska ma coraz mniej student\u00f3w, mniej student\u00f3w p\u0142ac\u0105cych za studia, i mniej student\u00f3w w sektorze prywatnym \u2013 natomiast procesy zachodz\u0105ce globalnie s\u0105 dok\u0142adnie odwrotne. Deprywatyzacja oznacza procesy zachodz\u0105ce w obu sektorach i w ca\u0142ym systemie: upraszczaj\u0105c, maleje rola wymiar\u00f3w prywatnych i ro\u015bnie rola wymiar\u00f3w publicznych (dlatego \u201edeprywatyzacja\u201d oznacza zarazem \u201erepublicyzacj\u0119\u201d czyli \u201eponowne upublicznienie\u201d).<\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Nauka i Szkolnictwo Wy\u017csze.<\/p><\/div>\n

Marek Kwiek. Reforma szkolnictwa wy\u017cszego w Polsce i jej wyzwania. Jak stopniowa dehermetyzacja systemu prowadzi do jego stratyfikacji<\/strong>.\u00a0Nauka i Szkolnictwo Wy\u017csze.<\/em> 2(50), 2017. 9-41. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> W Polsce, podobnie jak w Europie Zachodniej, funkcjonuj\u0105 dzisiaj dwa \u2013 pozostaj\u0105ce ze sob\u0105 w g\u0142\u0119bokim konflikcie \u2013 paradygmaty my\u015blenia o misji uniwersytetu i roli szkolnictwa wy\u017cszego. Z jednej strony funkcjonuje paradygmat w postaci praktycznego zestawu globalnych i ponadnarodowych rekomendacji (pochodz\u0105cych z Banku \u015awiatowego, OECD i Komisji Europejskiej) dotycz\u0105cych kierunk\u00f3w\u00a0\u00a0systemowych reform szkolnictwa wy\u017cszego, silnie wspierany przez idee Nowego Zarz\u0105dzania Publicznego (New Public Management<\/i>). Z drugiej strony, funkcjonuje paradygmat tradycyjnego my\u015blenia wsp\u00f3lnoty akademickiej o akademickich instytucjach, g\u0142\u0119boko zakorzeniony w warto\u015bciach i normach elitarnego, humboldtowskiego uniwersytetu (N\u00f3voa i Lawn 2002; Ramirez 2006; Antonowicz 2015). Oba paradygmaty w r\u00f3\u017cnych momentach historycznych z r\u00f3\u017cn\u0105 si\u0142\u0105 si\u0119 ze sob\u0105 \u015bcieraj\u0105.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\"\"

Nauka i Szkolnictwo Wy\u017csze.<\/p><\/div>\n

Marek Kwiek. Kariera akademicka w Europie: niestabilno\u015b\u0107 w warunkach rosn\u0105cej konkurencji<\/strong>.\u00a0Nauka i Szkolnictwo Wy\u017csze.\u00a0<\/em>1(47)\/2016. 205-247. Pobierz.<\/a><\/p>\n

Streszczenie:<\/strong> Kariera akademicka w Europie jeszcze kilkadziesi\u0105t lat temu by\u0142a w znacznie mniejszym stopniu ustrukturowana i o wiele mniej konkurencyjna ni\u017c obecnie. Dzi\u015b, co dobrze odzwierciedlaj\u0105 odpowiedzi udzielane w wywiadach przeprowadzonych w o\u015bmiu krajach Europy, coraz mocniej wida\u0107, \u017ce \u201eka\u017cdy szczebel kariery jest konkurencyjny\u201d (CH_18-MAN), pocz\u0105wszy od wolnych miejsc na studiach doktoranckich i sta\u017cach podoktorskich po sta\u0142e i kontraktowe etaty dla m\u0142odszej i starszej kadry akademickiej. We wszystkich zbadanych przez nas krajach europejskich mamy do czynienia z istotnymi r\u00f3\u017cnicami poziomu tej konkurencji, cz\u0119sto zale\u017cnego tak\u017ce od zajmowanego szczebla w hierarchii akademickiej. Rosn\u0105ca konkurencja wkroczy\u0142a jednak na sta\u0142e w \u017cycie kadry akademickiej i nie wydaje si\u0119, by mia\u0142o si\u0119 to szybko zmieni\u0107. Taki zapanowa\u0142 w Europie paradygmat, podyktowany m.in. relatywnie malej\u0105cymi zasobami w stosunku do wci\u0105\u017c rosn\u0105cej liczby kadry \u2013 rosn\u0105cej w ostatnich dekadach r\u00f3wnie\u017c dlatego, \u017ce wszystkie systemy europejskie stawa\u0142y si\u0119 systemami masowymi (w 2016 r. w europejskim szkolnictwie wy\u017cszym pracowa\u0142o prawie 700 ty\u015b. naukowc\u00f3w, a studiowa\u0142o ponad 20 mln student\u00f3w).<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Niedawne publikacje po polsku to:   Marek Kwiek, Globalny obieg naukowy a wiek w nauce: analiza 20 000 polskich naukowc\u00f3w,\u00a0Nauka 2\/2022. 1-29. Pobierz. Streszczenie: Wiek biologiczny jest istotnym czynnikiem demograficznym w badaniach karier akademickich (na przyk\u0142ad produktywno\u015bci badawczej, mobilno\u015bci mi\u0119dzynarodowej, wp\u0142ywu dzia\u0142alno\u015bci naukowej na rozw\u00f3j nauki i na spo\u0142ecze\u0144stwo czy te\u017c wzorc\u00f3w wsp\u00f3\u0142pracy w badaniach […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[],"tags":[],"yoast_head":"\nPublikacje po polsku<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Publikacje po polsku\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Niedawne publikacje po polsku to:   Marek Kwiek, Globalny obieg naukowy a wiek w nauce: analiza 20 000 polskich naukowc\u00f3w,\u00a0Nauka 2\/2022. 1-29. Pobierz. Streszczenie: Wiek biologiczny jest istotnym czynnikiem demograficznym w badaniach karier akademickich (na przyk\u0142ad produktywno\u015bci badawczej, mobilno\u015bci mi\u0119dzynarodowej, wp\u0142ywu dzia\u0142alno\u015bci naukowej na rozw\u00f3j nauki i na spo\u0142ecze\u0144stwo czy te\u017c wzorc\u00f3w wsp\u00f3\u0142pracy w badaniach […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Center for Public Policy Studies\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-03-21T10:58:42+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/cpp.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Beznazwy-12-1-212x300.jpg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"13 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/\",\"url\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/\",\"name\":\"Publikacje po polsku\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#website\"},\"datePublished\":\"2020-02-23T12:58:25+00:00\",\"dateModified\":\"2022-03-21T10:58:42+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Strona g\u0142\u00f3wna\",\"item\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Publications in Polish\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#website\",\"url\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/\",\"name\":\"Center for Public Policy Studies\",\"description\":\"Adam Mickiewicz University, Pozna\u0144, Poland\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#organization\",\"name\":\"Center for Public Policy Studies\",\"url\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/cpp.web.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/CPPS.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/cpp.web.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/CPPS.png\",\"width\":362,\"height\":96,\"caption\":\"Center for Public Policy Studies\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#\/schema\/logo\/image\/\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Publikacje po polsku","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Publikacje po polsku","og_description":"Niedawne publikacje po polsku to:   Marek Kwiek, Globalny obieg naukowy a wiek w nauce: analiza 20 000 polskich naukowc\u00f3w,\u00a0Nauka 2\/2022. 1-29. Pobierz. Streszczenie: Wiek biologiczny jest istotnym czynnikiem demograficznym w badaniach karier akademickich (na przyk\u0142ad produktywno\u015bci badawczej, mobilno\u015bci mi\u0119dzynarodowej, wp\u0142ywu dzia\u0142alno\u015bci naukowej na rozw\u00f3j nauki i na spo\u0142ecze\u0144stwo czy te\u017c wzorc\u00f3w wsp\u00f3\u0142pracy w badaniach […]","og_url":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/","og_site_name":"Center for Public Policy Studies","article_modified_time":"2022-03-21T10:58:42+00:00","og_image":[{"url":"http:\/\/cpp.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Beznazwy-12-1-212x300.jpg"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Szacowany czas czytania":"13 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/","url":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/","name":"Publikacje po polsku","isPartOf":{"@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#website"},"datePublished":"2020-02-23T12:58:25+00:00","dateModified":"2022-03-21T10:58:42+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/publications-in-polish\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Strona g\u0142\u00f3wna","item":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Publications in Polish"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#website","url":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/","name":"Center for Public Policy Studies","description":"Adam Mickiewicz University, Pozna\u0144, Poland","publisher":{"@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#organization","name":"Center for Public Policy Studies","url":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/cpp.web.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/CPPS.png","contentUrl":"https:\/\/cpp.web.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/CPPS.png","width":362,"height":96,"caption":"Center for Public Policy Studies"},"image":{"@id":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/#\/schema\/logo\/image\/"}}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2609"}],"collection":[{"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2609"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2609\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3521,"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2609\/revisions\/3521"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2609"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2609"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cpp.amu.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2609"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}